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ib成果请求新加坡大学

  ib课程是指高中十一和十二年级先生设置的大学预科课程,ib课程不以世界上任何一个国度的课程体系为根底而自成体系,普遍吸取了今世很多兴旺国度主流课程体系的长处,涵盖了其次要的中心内容。因而ib课程体系即具有与世界列国主流教诲课程体系之间的兼容性,又有本人教诲理念开展下的共同性。由于ib课程的严谨性,ib成果在环球都具有竞争力。ib成果请求新加坡大学,ib和Alevel是二选一即可,并且新加坡的大学比拟承认Alevel。ib成果在请求英国、北美及澳洲大少数其他国度大学时很有劣势。

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  ib课程将严厉的学术要求与多样的课外运动布置完满联合,与通识教诲的理念一脉相承,因而遭到全世界一流名校的高度认同和分歧引荐。使先生提早承受严厉的国际化教诲,进入大学的先生也能在言语及讲授方法、课题研讨等方面很快顺应,并能坚持优秀成果。ib成果请求新加坡大学,请求世界名牌大学,比就读别的项目标高中结业生更具有竞争力。ib成果请求新加坡大学有云云之高的比例,可以说是ib学校差别于传统任务教诲的运转形式给浩繁ib先生提供了名校低门槛。

  ib课程与A-Level课程的区别

  这两种课程次要表现在退学要求、课程选择以及评分规范的差别。A-Level阶段只需学习三至四门课程,课程的学习和测验办法与中国的讲授和学习比拟类似。

  1、退学要求有差异。ib所注重的不只仅是成果,另有先生的综合本质。ib想要退学的时分是要颠末测验的,同时先生还要提供本人各方面的阅历和运动。

  2、选择课程范畴差别。ib课程分小学,中学,高中三个阶段,ib要修业生至多选六门课+Theory of Knowledge,这六门课中至多有三门是初等级课程。除了对先生的课业要求外,ib还要修业生在两年内完成150个小时的课余运动。

  3、评分规范差别。ib有本人的评分零碎,45为最高分,拿到36至38左右即有资历请求剑桥,请求常春藤大学的先生普通分数在40或以上,牛津要求42+的成果。而A-Level课程以A、B来打分,判分规范严谨度不敷,英国当局正参照ib体系动手变革A-Level。

  4、请求大学的范畴差别。学习A-Level课程固然也可以请求美国的大学,但请求没有劣势,以是A-Level的先生会以英联邦的国度为主。但由于ib课程的严谨性和对先生的片面培育,环球的闻名大学像哈佛、耶鲁、普林斯顿都十分高兴承受ib的结业生,并将其视为有竞争力的请求者。

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